课题问卷调查报告（通用10篇）
在不了解某一情况、某一事件时，我们需要开展调查工作，调查的结果通常在调查报告上面呈现出来。怎样写调查报告才规范呢？以下是小编为大家收集的课题问卷调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、调查目的：
1、了解初中学生文言文学习现状。
2、了解初中教师文言文教学现状。
3、提出相应的建议和对策，为《文言文教学方法的创新研究》寻找方法并为我们的小课题研究提供理论依据和方向。
二、调查对象：
随机抽取的xx县xx初级中学90名学生以及10名语文教师，共收回学生问卷90份，教师问卷10分。
三、调查形式：
本次调查采用无记名问卷调查形式，调查以班级为单位，随机抽样，课题组将90份学生问卷和10份教师问卷，印发给xx县xx初级中学七年级30份、八年级30份、九年级30份，教师10份，现收回有效学生问卷90份、教师问卷10份。利用周一下午班会时间统一进行（20xx年11月5日），相关数据由人工进行统计整理，数据结果供课题组所有老师和学生参考。
四、调查内容说明：
本次调查问卷共分为学生卷和教师卷两大部分，其中学生卷16个选择题，教师卷18个选择题。
五、调查结果分析
（一）学生调查问卷情况：
1、81%的同学喜欢文言文，12.2%的同学无所谓喜欢也无所谓不喜欢，6.8%的同学不喜欢文言文。
2、不喜欢文言文的主要因为它难以理解，也有一小部分同学认为它读起来拗口，还有的同学是因为背诵任务繁重。
3、85%的同学喜欢文言文的原因是它可以丰富自己的语言积累，70%的同学认为它可以陶冶性情，10%的同学是因为它可以继承和发扬中华优秀文化，8%的同学认为它可以让我们把话说得简练些，只有3%的同学喜欢它的原因是可以应付考试。
4、92%的同学喜欢和同学进行合作探究的学习方式，40%的同学喜欢借助注释和工具书进行自学，15%的同学喜欢朗读和背诵的学习方式，绝大部分学生都不喜欢被动地接受知识。
5、90%学生的老师平时采用的是自主合作探究的学习方式，70%的教师采用反复诵读的学习方式。
6、10%的同学认为自己的语文老师上文言文很有趣，83.6%的学生认为语文老师上文言文有趣，只有6.4%的同学认为语文老师上的文言文无趣。
7、60%的语文老师上文言文时会向外拓展，36.7%的语文老师有时会向外拓展，只有3.3%的语文老师从来也不向课外拓展。
8、71.2%的同学认为文言文的学习经常会给自己带来思想启发，28%的同学认为有时会给自己带来启发，但仍有0.8%的同学认为从来没有给自己带来思想启发。
9、28.2%的学生在平时写作中经常引用古诗文，71.8%的学生平时写作中有时会引用古诗词。
10、78%的学生喜欢教师在文言文教学过程中插入与课文内容相关的音频、视频、图像资料，11.2%的学生对文言文教学过程中插入与课文有关的音频、视频、图像资料等持一般态度，仍有0.8%的学生不喜欢。
11、大部分学生的教师给他们布置文言文作业的形式是背诵课文、抄写课文、注释及译文，很少有教师给他们布置课后题。
12、绝大部分学生翻译文言文的方法是借助注释和工具书小组合作翻译，少部分同学直接抄教辅。
13、80．3%的同学上文言文时经常记笔记，19.3%的同学上课时偶尔记笔记，但仍有0.6%的同学上文言文时从不记笔记。
14、40%的家长经常检查自己孩子的文言文背诵情况，20%的同学家长偶尔会检查，仍有40%同学的家长从不检查孩子文言文的背诵情况。
15、86．3%的学生认为学习课内文言文对自己的考试帮助很大，13.7%的学生认为有一点帮助。
16、95.6%的同学认为自己的文言文底子一般，4.4%的同学认为自己文言文底子差，没有一个同学认为自己文言文底子好。
(二)教师调查问卷情况
1、85.8%的教师认为自己所带学生文言文基础较差。
2、95.8%的教师认为目前教材文言文的课下注释对课文理解帮助较大。
3、78.3%的教师所带学生在作文中从不用文言文素材，只有10.3%的学生偶尔会用。
4、在学校的公开课活动中很少有教师选择文言文教学。
5、45.2%的教师认为学生仅借助课文注释能读懂教材中文言文。
6、68.3%的教师认为新课改对促进文言文教学作用较大，但仍有20.1%的教师认为有点作用，但仍有教师认为没有作用。
7、85.3%的教师在教学中主要采用自主合作探究的学习方式。
8、大部分教师认为文言文教学中采用自主合作探究的学习方式作用较大。
9、绝大部分教师认为学习文言文可以丰富学生的语言积累，陶冶性情，可以继承和发扬中华优秀传统文化。
10、89.5%教师认为学生会背诵课文，会翻译课文，掌握名句名段，掌握考点就算是学好了文言文。
11、文言文作业布置方面：98.2%的教师常给学生布置课后习题，98.6%的教师常让学生背诵抄写课文，20.8%的教师会让学生写读后感，38.5%的教师会让学生改写课文，90.8%的教师会让学生写积累笔记，还有97.6%的教师会让学生做课外资料。
12、35.4%的'教师认为自己学生在做课外文言文习题时存在的主要困难是不认识生僻字，96.5%的教师认为自己学生存在的最大困难是文言词语积累不够，不能够了解文章大意，理解不了文章主旨。
13、93.4%的教师认为文言文教学重点是作者及背景介绍，了解大意，积累名句，分析主题思想，分析写作特色，89.8%的教师认为教给学生学习文言文方法是教学的重点。
14、97.5%的教师认为把所学文言文知识转化为能力的途径是用白话文讲故事，在写作中引用文言文素材，78.8%的教师认为是用课内所学知识技能来阅读课外文言文。
15、98.7%的教师在进行文言文教学时常用的工具书是《古汉语常用字字典》和教师用书。
16、87.6%的教师上课用电子白板、展台、电视、投影仪、电脑等上课。
17、92.3%的教师认为自己学生考试中文言文失分最多的是句子翻译。
18、98.7%的教师认为学生的教辅资料对文言文学习帮助较大。
（三）问卷小结
从学生卷中可以看出绝大多数学生对学习文言文没有自信，认为自己的底子一般，但他们大多数仍喜欢学习文言文，为它可以增加自己的语言积累、陶冶性情，还有一部分同学认为它可以传承中华文化，还能让自己把话说简练些，极少数同学是因为它可以应付考试。一小部分同学不喜欢文言文，他们不喜欢文言文主要是因为它难以理解，也有一小部分同学认为它读起来拗口、背诵任务繁重，现在学生自主学习意识较强，他们喜欢运用自主合作的方式学习文言文，或是运用工具书自学，大多数学生认为自己的语文老师上文言文很有趣，也很喜欢教师在授课过程中运用现代多媒体资源，能够向课外拓展，学习文言文可以让自己的思想得到启发，对自己的写作也有一定地帮助，许多同学在平时的写作中会引用古诗文，增加文章的美感和厚度，
从教师卷中可以看出，绝大多数教师认为自己所带学生的文言文底子较差，自己教学方法不够多元化，虽能采用自主合作探究的教学方法，但有些流于形式，学生文言文教学还是过多依赖于教师，作业布置多样性也不够，不能较好的激发学生学习兴趣，也不能很好地巩固所学知识提升学生能力。
一、调查的目的：
1、比较全面了解幼儿在家表现及家长如何和孩子沟通的，在什么情况下说谎？
2、根据调查分析原因。
3、提出相应对策，为幼儿在幼儿园里形成良好的行为习惯和良好的人格打基础。
二、调查过程
2、调查地点：xx中心幼儿园
3、调查对象：小班20人
4、调查方法：
（1）问卷调查（这是本调查采用的主要手段）。
（2）个别交谈。针对个别幼儿的说谎行为进行个别交流。
5、调查内容：
了解幼儿说谎的真正原因及矫正策略
6、实施步骤：
20xx年6月根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查问卷；
20xx年7月中旬分析数据，撰写调查报告。
三、调查结果与分析
经常鼓励孩子的家长占30%，不及时鼓励孩子的家长占70%。是对孩子很溺爱的40%，对孩子不闻不问的占60%。及时满足孩子的所有要求的'占25%，不及时满足孩子要求的占75%.和孩子及时的沟通占5%，不及时和孩子沟通的占95%。支持孩子表现自我的占25%，不管的占75%。
一、调查结果分析:
1、从家长的学历及职业来看:
我们这里的家长大多都是农民，有正事单位的人很少。家长们对孩子的教育程度不是很高，对教育的认识存在一定的局限性。一定的家庭背景很影响孩子的行为习惯，家长要是对孩子不管不问的话孩子就会放任，在家没有人教导。就会形成不良的行为习惯。
2、从家长的受教育程度来看；
这里的家长大多都是出门打工的，还有的是单亲家庭家长的受教育程度不高。而且孩子们常年和爷爷奶奶一起住着，爷爷奶奶的什么也不懂。他们只可以照顾孩子们的日常生活，不可以给孩子们给予正确的引导；
二、结论和建议:
（一）在幼儿教育的过程中，我们更多需要的是家园合作，在幼儿园有老师的引导，在家里就需要家长们的积极配合。这样我们可以是幼儿在小班的时候可以养成良好的行为习惯。
（二）家长们要及时的满足孩子的要求，答应孩子的事一定要做到。如果家长做不到的话就会使幼儿失去信任的，自己也会各种说谎。找理由，所以我们家长要好好的做好榜样，
(四)加强家园合作
1、幼儿园教育要通过家访、亲子活动、家长会等方式充分和家长联系。
2、针对个别幼儿的说谎行为进行个别家访，进行个案分析。
3、家长是孩子的第一任老师。我们的家长要做好榜样，要注重观察孩子的一日变化，多交流，多观察。使我们的孩子在幼儿园健康快乐的成长起来！
一、提出对学校信息技术与英语学科整合现状调查的原因
20xx年，中牟县教体局对全县中小学的教室升级改造，在每个教室配备多媒体，20xx年8月又安装了“班班通”系统。由此可见，教育要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。同时，在我县进行的校本研修中，我校的总研究课题是“信息技术下的课程改革”，我根据英语学科的特点，从20xx—20xx年3月做了五次调查。本篇调查报告对英语学科教学与信息技术整的合理应用进行了调查，了解了目前学校信息技术发展的现状，提出了意见，从而尽快达到推进本校学科课程与信息技术整合步伐的目的。
二、调查的方法与对象：
本次调查主要采用问卷调查法和座谈法。对象是本校英语教师与八年级学生两大群体。
1、教师座谈与问卷概况：
向教师发放调查问卷5次，每次15份，回收问卷15份，有效问卷15份。调查对象是我校中学在职英语教师，教师问卷调查的内容共分五次。
第一次：20xx年3月，内容为：英语学科课程与信息技术整合的环境调查。
第二次：20xx年5月，内容为：英语学科课程与信息技术优势调查。
第三次：20xx年9月，内容为教师个人信息技术能力及与学科教学设计能力方面的调查。
第四次：20xx年12月，内容为教师是否合理的利用多媒体调查。
第五次，20xx年2月，内容为教师在多媒体应用中的角色调查。
2、学生座谈概况：
为了解学生对学科课程与信息技术整合的兴趣、态度、习惯和能力等方面现状，在全校范围内调查了679名学生，调查对象分布在初中八年级全体学生、问卷调查的内容涉及学生对课堂教学与信息技术整合的兴趣、认识和态度等。
三、调查的结果与说明
1、学校信息环境建设：
近年来，随着远程教育工程的推进，基层学校在信息技术的装备上迈开了一大步。仅以我们我校为例，调查显示，教师中有90%有家庭自备电脑，每个教研组都有二台电脑，供教师使用，每班都配备了多媒体教室，计算机房4个，学生平均每10人一台计算机。目前，校园网络已经开通，电子备课室、教导处等、多媒体教室里的电脑等连通了网络，这对于全校师生在教学中运用信息技术提供了有力的硬件保障。
另外，我校教师百分之百参加了各级各类的计算机技术培训，均已经取得了初级和高级信息技术证书，这为信息技术与课程整合提供了软件保障。
2、多媒体教学在英语学科中优势。
从教师对学科教学与信息技术整合的价值观念调查中可以看出教师对信息技术与学科整合的认可程度，了解教师在观念上存在的距离。调查显示，教师认为信息技术电教媒体具有示宏显微的`特点，交互性强，能够活化教材内容，能有效处理学科中的问题占63%，认为效果一般的占29%，没有一位教师认为是无效的。从本调查中可以反映出现代教师对信息技术在课堂教学中的功能和作用总体上是认可和接受的。
另外，44.1%的教师认为信息技术的运用可以实现教学目标。72.1%的教师认为信息可以改变教学方式，75.3%的教师认为信息技术主要运用于收集、整理、加工，使用教学资源，认可它作为评价的一种手段只占33.3%，这说明大部分教师认可信息技术是一种可以改变教学方式的手段，是一种可以辅助教学的技术手段
3、教师对信息技术与学科整合具备的能力
教师所掌握的信息技术知识、技能以及在学科与信息技术整合设计能力是关键所在。调查数据反映教师中有96.8%能熟练进行汉字输入、编辑，但是在实际工作中，我们明显发现在输入的速度上有明显的差异，这中间，年轻教师的技术要好于老教师。有99%教师能整合课件，只是制作课件的质量有明显的不同。有90%的教师建立了E—mail邮箱，并且能够较为熟练地应用它，能下载所需资料的占到了87%，包括文字、声音、图片、课件及其他各种网络上的材料。有100%的教师能够熟练地运用多媒体设备上多媒体课。另外，信息技术由E—mail、到QQ再到BBS，以至发展到今天的Blog（博客），教师的信息技术能力有很大的差距，层次十分明显。到今天，已经有10名英语教师在网络上建立了个人的教育博客。通过上面表格说明，通过信息技术的培训，绝大部分教师能基本运用信息技术。还有，很多教师特别注重信息技术在教学中的实际应用，绝大多数老师能够熟练地上透明体课，就很能说明这一问题。运用占主导地位，交流沟通被弃置不用，这是学校信息技术开发应该引起重视的一块工作。
另外，在调查中发现，本校教师对信息技术与学科教学整合应用与研究方面存在一些问题，数据显示，教师无此方面的课题占73.2%，无论文的占68.8%，无公开课的占0%，有多媒体课件评比奖项的只占6.5%。这些数据反映出我校教师在学科教学与信息技术方面存在着“有实践、无研究”的现状，也反映出在信息技术应用与研究方面亟待加大推进力度。
4、教师是否合理的利用多媒体。
调查数据显示，95%教师平均每天将电脑使用与教学工作结合在一起，把信息技术作为辅助自己教学工作的一种有效手段。但其中只有40%教师备课中把课件依据自己上课的风格进行整合、制作自己的课件。60%的教师单单根据网上资源的课件进行备课，或删除、隐藏几个幻灯片。这充分说明教师没有合理应用信息技术在备课这一环节。大部分教师刻意地追求现代化，过多的使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了放映员，就会带来过犹不及的后果。
此外，对学生的信息素养调查显示，80%的学生熟练文字输入、编辑，90%的学生熟悉Window20000，99%的学生能浏览网页，上网下载资料，50%的学生会制作Powerpoint，5%的学生能设计小报，100%学生能够使用电脑进行交流，比如发帖、QQ聊天等。这些数据说明近90%的学生基本掌握了学科整合所需的技能。此外，90%的学生认同网络的巨大功能，只有少数学生认为网络是有害的。对信息技术在课堂教学中应用100%的学生能够接受90%的学生特别喜欢。
四、英语教学中多媒体的优势：
（1）硬件基本到位。学校在信息化硬件设施上基本到位，为学科教学与信息技术的整合提供了基础条件。
（2）具备一定技能。从调查显示，师生基本具备了信息技术与学科教学整合所需的技能，这为进一步推进整合工作奠定了较好的操作基础。
（3）多媒体在英语学科中的作用：
a．通过电教解决教材重点，突破难点
b．提供多样的外部刺激。
c．通过电教大大地提高教学效率。
五、多媒体在英语教学中合理应用的对策：
要想成为一所现代化的学校，没有现代信息技术作为支撑点，继续进行封闭式的教育教学方式，仍然以知识教育作为追求目标，那么现代化学校是一句空话。教育信息化带动学校现代化，不仅仅是改变课堂教学形式，也不仅仅是改变学习方式，它同时也是一种现代文化环境，先进智能环境的创设，更是体现人的终身学习这一长远目标。为此针对我校英语学科信息化现状，提出以下对策措施：
1、确立“信息技术与学科的有效结合实验课题”是实现多媒体正确使用的支撑点：
科研是兴校之本，我们力求走出一条科研与学校教育，教学实践融为一体的教师群众性教科研。如何发挥信息技术，如何在现代多媒体技术形势下与课程改革达到完美的整合，课题实施皆以学生发展为本，借助网络，开展研究性学习，培养学生的创新精神和实践能力，使其具有终身学习的态度和能力。
2、设置校本课程，是提高教师信息素养的必要措施。
我校在去年暑假参加了国家远程教育网络培训，共有40名骨干教师进行了培训，在培训期间，教师熟悉、掌握计算机操作技能及搜集、选择、处理、加工、信息的能力，力求让老师们通过学习与实践，了解网络，加深对上网学习的适应和体验，真正领略学习的愉悦性，掌握信息时代的学习方式，（利用资源学习，自主发现的学习、协作讨论的学习，实践创造的学习），培养真正的具有自主发展、创新能力的新型人才。我们认为远程教育培训是提高教师信息技术素养的很好的途径。
3、加大制作课件力度，与表彰，为课程整合开辟有效渠道。
我校加大建设校园网和专题学习网站力度，为广大教师和学生提供网络资源供教师教学与学生学习运用。同时，利用校本研修的机会，要求老师第二次加工成教学资源运用的能力，根据自己的教学风格运用信息技术备课、上课的良好习惯，为课程整合开辟有效的渠道。
结束语：总之，多媒体在英语教学中的应用越来越广泛，运用多媒体辅助教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美和补充。教师在运用媒体时，应该考虑怎样才能与传统的教学模式相配合，并取得相得益彰的效果。我们应该相信，如果我们在运用多媒体过程中时时注意为教学服务，为学生服务这一点，以人为本，扬长避短，多媒体教学作为一种新型的教学模式一定会发挥出最大最有效的作用。
一、调查目的
1、了解在校同学的卫生环保意识怎样。
2、改善教室卫生，活动场所干净情况。
3、保持校园干净整洁。
4、通过总结与调查结果提高同学们的环保意识。
2、地点：
3、调查人：
4、调查对象：
三、调查经过
5月22日上午，我来到三年级教室，准备进行一项调查任务。我事先准备了一份调查问卷，并将其发放给全班36位同学。通过进行这次名为“问卷调查”的活动，我成功地完成了我的'任务。
任务完成得不是很好，但收获也不少。
四、调查题目：
简答题1：如果你在路上看到有人扔纸屑你该怎么办?
简答题2：看到地上有垃圾你该怎么办?
简答题3：如果你身边有张纸，四周又没有垃圾箱你该如何处理?
简答题4：在没人看见的情况下你会乱扔垃圾吗?
五、调查结果：
1、通过被调查人在不同情况下做出反应，来调查他们的应变能力与意识。
2、通过被调查人对事物的认识与作出的判断，来判断他们的卫生环保意识。
结果：通过我一节课的努力了解到，班级中有20位同学对卫生环保意识较为一般，14位同学具有较强的卫生环保意识，而仅有2位同学的卫生环保意识非常差。
六、调查分析：
这个出乎意料的结果让我感到震惊，我们调查了36位同学，发现只有少数同学在心中重视卫生环保意识，而大多数同学完全没有意识到自己的行为对环境的影响。通过我们的调查，我们发现在校同学中有一半的人缺乏卫生环保意识。
七、结论：
1、我校同学的卫生环保意识比较差，遇事所作出的判断十分草率、马虎。
2、我校同学对自我环保毫无认识，一旦碰到该自己解决的细节问题都十分不注意。
3、我校同学缺少应对卫生环保的措施，比如乱扔垃圾等，竟还有同学会把垃圾扔到绿化带上。
八、建议：
1、学校应多开展一些提高同学卫生环保意识的活动，让同学们多参与实践体会。
2、家长也应该多培养教育孩子们这方面的知识能力。
3、给同学们开展一次绿化环保宣传教育。
4、每班配备一只环保箱，要求大学生投稿记录环保卫生情况报告。
一、调查目的
了解大学生消费现状及消费心理，分析差异及其产生的原因。
二、调查对象
以宁夏医科大学在校大学生为主。
三、调查项目
消费结构及消费倾向。
四、调查范围
宁夏医科大学在校大学生。
20xx年xx月xx日。
六、调查形式
调查问卷。
七、调查过程
1.由调查小组成员共同协商确定问卷内容，以书面文件形式确定，交由组长进行制作成调查问卷。
2.问卷制作完成并通过无错测试后，将其上传到网上。
3.动员调查小组所有成员进行广泛宣传，宣传方式主要是让自己的朋友上网回答调查，调查人代替填写。
4.调查完成后，由全体小组成员对调查数据进行统计并分析。
八、样本概况
共发放问卷300份，收回有效问卷272份，有效率为90.67%。
九、调查结果
1.当前大学生的消费构成主要分为：基本生活费（衣、食、住、行）、学习消费（学费、书籍杂费、考证费、电脑等）、休闲娱乐消费（休闲、健身、旅游、娱乐等）以及人际交往消费（人情往来、恋爱）等四大方面。
2.调查显示，大部分学生来自城市，其次是城乡结合部，不同的生活区域对消费水平有着一定的影响。学生月花销在600元以下的占31.99%，600-800元水平的占31.62%，800-1000元的`占23.9%，1000元以上的占12.5%，说明大部分学生的月平均花销水平在600元，来自中等收入家庭，家庭经济并不富裕。
3.在消费结构上，发展资料占的比重呈扩大趋势。当前的大学生们用于满足基本生存需要的消费比重有所下降，而用于改善学习的消费比重在提高，用于满足精神文化需要的消费开始上升。
4.消费呈现多层次化。在满足基本生活所需的前提下，通讯和购物所占的比重较大，请同学吃饭和购买书籍也占了一定的比重。
十、结论与建议
1.大学生的消费心理主要还是考虑其实惠性，绝大部分的大学生考虑的是消费品的实惠和高标准，可见大学生的消费观念主要是商品的实用性及品质质量。
2.应该引导大学生树立正确的消费观，避免盲目攀比和炫耀，注重消费的实际需求和自身经济状况。
一、调查目标
通过调查学校学生健康知识知晓率和健康行为形成率，了解学校学生健康知识掌握程度以及学校健康教育现状。
二、调查对象
抽取实验中学七、八、九年级36个班的学生。
三、调查方式
采用统一设计的调查问卷，发放试卷后，学生自主作答。
四、调查结果
1.此次调查共发放问卷1080份，有效问卷1073份，所调查人群的健康知识知晓率为93%，形成率为90%。
2.调查群体共回答健康知识知晓率题目10730题，答对9979题；调查群体共回答健康知识形成率题目10730题，答对9657题。
3.在学生健康知识方面，对流行性感冒的传播途径、饭后不宜马上进行剧烈活动的原因、接种卡介苗能预防什么疾病等健康知识掌握薄弱。
4.在学生健康行为形成方面，每人每天食盐的.控制量、刷牙的正确方法及次数、在街上买了水果后的食用方式等问题中出错的较多。
五、结论与建议
1.健康知识掌握程度与被调查者年级、年龄的关系是：年级越高、年龄越大，学生健康知识知晓率和健康行为形成率就越高。
2.学校应进一步加强健康教育，针对学生在健康知识和健康行为方面的薄弱环节进行有针对性的教育和引导。
3.鼓励学生多参加健康知识讲座和实践活动，提高健康意识和自我保健能力。
一、调查背景与目的
随着经济社会的发展，大学生作为社会特殊的消费群体，其消费观念的塑造和培养更为突出而直接地影响其世界观的形成与发展。本次调查旨在了解大学生消费现状及消费心理，分析差异及其产生的原因，为引导大学生树立正确消费观提供参考。
二、调查对象与方法
1.调查对象：宁夏医科大学在校大学生
3.调查形式：调查问卷
4.问卷设计与制作：由调查小组成员共同协商确定问卷内容，以书面文件形式确定，交由组长进行制作成调查问卷。问卷制作完成并通过无错测试后，将其上传到网上。
5.调查过程：动员调查小组所有成员进行广泛宣传，宣传方式主要是让自己的朋友上网回答调查，调查人代替填写。共发放问卷300份，收回有效问卷272份，有效率为90.67%。
三、调查结果与分析
1.消费结构：大学生的消费构成主要分为基本生活费（衣、食、住、行）、学习消费（学费、书籍杂费、考证费、电脑等）、休闲娱乐消费（休闲、健身、旅游、娱乐等）以及人际交往消费（人情往来、恋爱）等四大方面。
2.消费水平：调查结果显示，学生月花销在600元以下的占31.99%，600-800元水平的占31.62%，800-1000元的占23.9%，1000元以上的`占12.5%。说明大部分学生的月平均花销水平在600元左右，来自中等收入家庭，家庭经济并不富裕。
3.消费心理：大学生的消费心理主要是考虑其实惠性，绝大部分的大学生考虑的是消费品的实惠和高标准。同时，大学生在消费过程中存在趋同心理和攀比心理，表现为随大流购买和追求名牌、流行等。
四、结论与建议
1.结论：当前大学生的消费结构呈现多层次化，用于改善学习的消费比重在提高，用于满足精神文化需要的消费开始上升。但大学生的消费心理仍需正确引导，避免盲目攀比和过度消费。
一、调查背景与目的
为了解学校学生健康知识掌握程度以及学校健康教育现状，本次调查采用统一设计的调查问卷，对实验中学七、八、九年级的`学生进行了健康知识知晓率和健康行为形成率的调查。
二、调查对象与方法
1.调查对象：实验中学七、八、九年级36个班的学生
3.调查形式：调查问卷
4.调查过程：发放问卷后，学生自主作答。共发放问卷1080份，有效回收1073份，回收率99%。全部数据采用ExCEL进行分析和统计。
三、调查结果与分析
1.健康知识知晓率：调查群体共回答健康知识知晓率题目10730题，答对9979题，知晓率为93%。但在流行性感冒的传播途径、饭后不宜马上进行剧烈活动的原因、接种卡介苗能预防什么疾病等健康知识方面存在薄弱。
2.健康行为形成率：调查群体共回答健康行为形成率题目10730题，答对9657题，形成率为90%。但在每人每天食盐的控制量、刷牙的正确方法及次数、在街上买了水果后如何吃等健康行为方面存在不足。
3.影响因素：年级越高、年龄越大，学生健康知识知晓率和健康行为形成率就越高。健康知识获取途径主要来自家庭及母亲的教育，因此不够全面。
四、结论与建议
1.结论：实验中学学生健康知识知晓率和健康行为形成率均已达到较高水平，但仍存在部分健康知识和行为方面的薄弱和不足之处。
2.建议：学校应进一步加强健康教育，提高学生对健康知识的认识和理解。同时，家长也应加强对孩子的健康教育，引导孩子养成良好的健康行为习惯。
一、调查目的
了解大学生消费现状及消费心理，分析差异及其产生的原因，为引导大学生树立正确消费观提供参考。
二、调查对象与方法
1.调查对象：宁夏医科大学在校大学生
2.调查方法：采用问卷调查法，共发放问卷300份，收回有效问卷272份，有效率为90.67%。
三、调查结果与分析
1.消费结构：大学生的消费构成主要分为基本生活费（衣、食、住、行）、学习消费（学费、书籍杂费、考证费、电脑等）、休闲娱乐消费（休闲、健身、旅游、娱乐等）以及人际交往消费（人情往来、恋爱）等四大方面。
2.消费水平：学生月花销在600元以下的占31.99%，600-800元水平的占31.62%，800-1000元的占23.9%，1000元以上的占12.5%。说明大部分学生的月平均花销水平在600元左右，来自中等收入家庭，家庭经济并不富裕。
3.消费心理：大学生的消费心理主要考虑其实惠性，绝大部分的.大学生考虑的是消费品的实惠和高标准，可见大学生的消费观念主要是商品的实用性及品质质量。同时，大学生在消费过程中存在趋同心理和攀比心理。
四、结论与建议
1.结论：当前大学生的消费结构呈现多层次化，用于改善学习的消费比重在提高，用于满足精神文化需要的消费开始上升。但部分大学生存在消费无计划、盲目攀比等问题。
一、调查目的
了解学校学生健康知识掌握程度以及学校健康教育现状，为改进健康教育提供参考。
二、调查对象与方法
1.调查对象：实验中学七、八、九年级学生
2.调查方法：采用问卷调查法，共发放问卷1080份，有效回收1073份，回收率99%。
三、调查结果与分析
1.健康知识知晓率：所调查人群的健康知识知晓率为93%，但部分健康知识如流行性感冒的传播途径、接种卡介苗能预防什么疾病等掌握不够牢固。
2.健康行为形成率：所调查人群的健康行为形成率为90%，但部分健康行为如每人每天食盐的.控制量、刷牙的正确方法及次数等存在不足。
四、结论与建议
1.结论：当前学校学生健康知识掌握程度较高，但部分健康知识和行为存在不足。健康知识获取途径不够全面，需要加强健康教育。
2.建议：学校应加强对学生的健康教育，丰富健康教育内容，提高健康教育质量。
同时，家长也应加强对孩子的健康教育，引导孩子养成健康的生活习惯。此外，学校还可以利用多种途径如网络、宣传栏等宣传健康知识，提高学生的健康素养。